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Fruit d’une collaboration entre le Bureau Régional de l’UNICEF en Afrique de l’Ouest et du Centre et QUALE, cette synthèse régionale des études nationales sur les enfants et adolescents en dehors de l’école conduites entre 2012 et 2019 par les pays de l’Afrique de l’Ouest et du Centre présente une perspective régionale et une fiche synthétique par pays des principales barrières à la scolarisation identifiées par ces études nationales. Des focus thématiques ont été réalisés à l’aide de données complémentaires concernant trois sujets – (i) la scolarisation des filles, (ii) l’effet des conflits et crises sur la scolarisation, et (iii) les enfants vivants avec un handicap.

Dans le contexte actuel de la pandémie de la COVID-19, où les réflexions stratégiques sont en cours, dans les pays pour atténuer ses effets sur les systèmes éducatifs en particulier l’exclusion scolaire, l’élaboration d’une telle synthèse régionale est particulièrement opportune et indispensable. Cette synthèse, au-delà̀ de l’identification et de l’analyse des principaux facteurs de non-scolarisation et de déscolarisation précoce, présente également des pistes sur lesquelles les pays peuvent s’appuyer pour analyser plus finement et combattre l’exclusion scolaire afin de rendre leurs systèmes éducatifs plus inclusifs et plus pertinents aux besoins des populations et des économies nationales.

La synthèse a été réalisée par une équipe de Quale, constituée de :
- Philippe Humeau, consultant, directeur associé de Quale
- Aissata Assane Igodoe, docteure en sociologie de l’éducation
- Leïla Ferrali, consultante
- Maria-Dolorès Meseguer-Semitiel, consultante
 

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Le 12 juin 2021

Spécialiste de droit international public, consultante à la Fondation pour la Sécurité du Citoyen, chercheure et membre du groupe de recherche action sur la sécurité humaine (GRASH). Pascaline Compaoré travaille notamment sur les questions relatives à la paix et à la prévention de l’extrémisme violent, à l’insécurité urbaine, au monitoring des incidents sécuritaires et la police de proximité, et de manière générale sur la gouvernance sécuritaire.

Professeur d’histoire à l’Université de Maroua (Cameroun) et directeur du Centre d’étude sur les changements environnementaux, sociaux et politiques au Sahel. Adama Ousmanou travaille notamment sur les enjeux de la diversité culturelle, les relations inter-ethniques et les changements dans les modèles islamiques dans la région du Bassin du Lac Tchad en particulier.

Spécialiste d’anthropologie sociale, expert national auprès du programme « Société civile, participation communautaire et coproduction de la sécurité au Bénin et au Burkina-Faso » financé par l’UE. Abdel Aziz Mossi travaille notamment sur les questions de redevabilité, mais aussi de risques de radicalisation et d’extrémisme violent et de violences basées sur le genre.

Chercheur au Centre Stratégique de Sécurité au Sahel-Sahara (4S) et expert auprès du think tank Policy Center For the New South. Lassina Diarra travaille sur les questions d’environnement géopolitique, de relations internationales mais également de radicalisation islamiste et d’extrémisme violent.

Ce rapport est le fruit d’une collaboration entre le Bureau régional de l’UNICEF pour l’Afrique de l’Ouest et du Centre et QUALE. Il vise à contribuer à une meilleure connaissance des deux grandes catégories d’offres éducatives, à savoir l’éducation coranique et l’enseignement islamique en Afrique de l’Ouest et du Centre. Il est basé sur l’étude menée au cours du second trimestre 2017 dans 14 pays d’Afrique de l’Ouest et du Centre comportant une diversité de contextes nationaux, notamment en termes confessionnels et linguistiques. Il ressort un certain nombre de domaines sur lesquels les situations convergent, mais également des différences majeures dans la façon dont les pays gèrent l’éducation coranique et l’enseignement islamique. La recherche a permis au bureau régional de l’UNICEF pour l’Afrique de l’Ouest et du Centre, et également à chaque bureau pays, de déterminer les axes de sa stratégie concernant le secteur de l’éducation coranique et de l’enseignement islamique dans le cadre d’une stratégie régionale d’appui à l’accès à une éducation de qualité dans les pays de la région, sur la base d’un état des lieux actualisé et documenté dans une sélection de pays clés.

Ce rapport présente une terminologie et dégage une typologie spécifique à chaque pays mais également une typologie générale applicable au niveau régional, qui permette le dialogue et l’échange au-delà des différences terminologiques nationales. Au-delà de la présentation et de l’analyse des situations institutionnelles, visions, dynamiques, politiques, programmes, et modalités d’offres relatifs aux secteurs coraniques et islamiques dans la région, il propose également des recommandations pour répondre à des enjeux et des défis qui ont été mis en évidence lors de l’étude.

L'étude régionale a été réalisée sous la direction de :
- Philippe Humeau, Consultant, Directeur associé de Quale
- Émilie Roy, Ph.D., Directrice des Études de Quale
 

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